书法教学在高职美术教学中的实践策略？

一、书法教学在高职美术教学中的实践策略？

时代高速发展，教师不仅要追求创新的新鲜文化，同时也肩负着传统文化传承的重任。在高中美术学科当中，书法这一独特艺术，不仅具有很高的欣赏价值，同时还具备提升高中生自身修养与素养的功能。

但现实中，学生的书法能力普遍较差，老师也缺乏书法相关的教学。

因此，在美术实践教学活动当中，增加书法教学内容，应该根据当下高中生认知特点与水平来设计，并且结合文化传承的思想，将美育与实践相结合，提升学生的美术素养。

二、高职现代教学方法有哪些？

1 讲授法

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

2 谈话法

谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3 讨论法

讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

4 读书指导法

读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

三、优秀中小学教务处如何抓教学的？

　　从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。

全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

四、高职院校基础教学部干啥的？

基础教学部是学院的公共课教学部门。基础教学部自2003年3月成立，经过历次调整，现下设思政、综合、英语、体育四个教研室，主要承担了全院《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《形势与政策》、《高等数学》、《数学建模》、《离散数学》、《大学英语》、《公共体育》、《现代礼仪基础》、《应用文写作》、《当代世界经济与政治》、《舞蹈表演基础》、《武术》、《英语口语》等多门公共基础课和选修课的教学任务。

五、副高职称教学能力考核写什么内容？

一、教学常规

（一）计划与总结

包括学科计划、教材分析、学困生转化计划、各项总结，要求齐全，按时上交，缺一扣1分，不能按时上交扣0.5分。（雷同的计划、总结皆作零分处理）

（二）学案设计

1、学案书写工整、规范。

2、课时数与进度保持一致，并备好机动课和复习课

3、明确具体教学目标，并体现一定的思想教育。

4、有清晰的教学环节，详写新授课的内容，以学生活动为主。

5、教学方法多样化，重点和难点部分在教学过程中要有所体现。

六、中国的哪些高职院校教学质量好,及各个高职院校排名情况怎样？

上海和山东的高职比较多，教育质量好，而且就业岗位多，可以多加考虑。 全国高职排名前60名单 　　1上海职业大学 　　2山东凯文科技职业学院 　　3山西财政税务专科学校 　　4辽宁省交通高等专科学校 　　5山东商业职业技术学院 　　6黑龙江建筑职业技术学院 　　7上海医药高等专科学校 　　8湖南铁道职业技术学院 　　9无锡职业技术学院 　　10宁波职业技术学院 　　11浙江金融职业学院 　　12芜湖职业技术学院 　　13福建交通职业技术学院 　　14江西用应职业工程职业学院 　　15黄河水利职业技术学院 　　16平顶山工业职业技术学院 　　18长沙民政职业技术学院 　　19青岛职业技术学院 　　20番禺职业技术学院 　　21深圳职业技术学院 　　22南宁职业技术学院 　　23重庆工业职业技术学院 　　24成都航空职业技术学院 　　25四川工程职业技术学院 　　26杨凌职业技术学院 　　27兰州石化职业技术学院 　　28新疆农业职业技术学院 　　29北京工业职业技术学院 　　30北京电子科技职业学院 　　31天津中德职业技术学院 　　32承德石油高等专科学校 　　33石家庄铁路职业技术学院 　　34山西工程职业技术学院 　　35内蒙古建筑职业技术学院 　　36沈阳职业技术学院 　　37大连职业技术学院 　　38长春职业技术学院 　　39黑龙江农业工程职业学院 　　40上海公安高等专科学校 　　41上海工艺美术职业学院 　　42江苏农林职业技术学院 　　43常州信息职业技术学院 　　44苏州工业园区职业技术学院 　　45浙江机电职业技术学院 　　46温州职业技术学院 　　47金华职业技术学院 　　48安徽水利水电职业技术学院 　　49安徽职业技术学院 　　50漳州职业技术学院 　　51九江职业技术学院 　　52淄博职业学院 　　53商丘职业技术学院 　　54武汉职业技术学院 　　55武汉船舶职业技术学院 　　56江西工业工程职业技术学院 　　57湖南交通职业技术学院 　　58广州民航职业技术学院 　　59柳州职业技术学院 　　60重庆工程职业技术学院

七、副高职称教学完成情况如何写？

副高级职称教学完成情况可以这样写：本学期我圆满完成了学校交给的各项教学任务。本学期我始终坚持出满勤，干满点；学年初，带领年轻同事根据教学大纲，制定了切实可行的教学计划。

日常工作中，坚持提前认真撰写教案，带领年轻同事共同编制学案，课堂上我注重发挥学生的主体作用，启发诱导学生学习，课下认真批改学生作业，有针对性的辅导学困生，不放弃一个孩子。

八、高职院校教学资源库建设有哪些内容？

教育教学资源库应该具备以下功能： 能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。

它主要包括以下模块 （1）资源管理模块 资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括： 资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。资源下载：注册用户可以下载免费的资源。资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。（2）系统管理模块。系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有： 资源库系统的初始化：属性、参数数据入库 访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定ip或限定访问流量的方法。安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。（3）用户管理模块 教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。他们的权限应设置如下： 系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。游客：可以浏览、查询和上载资源。

九、评副高职称循环教学2、3、4年级算循环教学吗？

一般在小学、初中、高中的教学活动中，都有循环教学的说法，小学学制是6年，大循环就是从1年级到6年级循环教学，小循环就是从中间某个阶段开始为期为2个年级以上连续循环教学。比如语文老师从1年级连续教到6年级，就是完成了一次大循环教学，从1年级到3年级，就是完成了一次小循环教学。初中学制3年，高中学制3年，初中和高中大循环教学小循环教学跟小学原理一样。循环教学是为了帮助教师系统的掌握一门以上课程的教授工作，了解各年级该科课程的特点和讲授方法，从而对课程更深入了解掌握。

中小学中高级职称评审中是有对循环教学经验的要求的。高级职称的要求比中级职称的要求更高一些。

比如中学一级、小学高级教师评职称，对循环教学的要求是：系统担任过1门以上课程教学工作，经过学科循环教学，并担任过毕业班教学工作。也就是说至少要经历过小循环教学。

中学高级教师评职称需要：系统的担任过1门以上课程教学工作，能胜任本学科各年级的循环教学，经历过循环教学工作并担任过3届毕业班教学工作。也就是说至少要经历过大循环教学。

十、如何建立一支优秀的高职专业教学团队？

一、“双师”素质的专业教学团队建设“双师”素质专业教学团队，是指由理论与实践技能互补，愿意为共同的远景目标、某个具体教学目标或工作发放而分工合作、相互承担责任的个体所组成的专业群体。从教师个体上讲，主要是指对教师的知识、能力、素质的基本要求，即专业课教师既要有全面系统的专业理论知识，又要有较强的岗位实践。从教学团队上讲，它更强调这个专业群体需要共同努力完成的集体工作，通过不同成员的共同努力能够产生积极的协同作用，团队队员努力的结果促使团队绩效远远大于个体绩效之和。在“双师”素质专业教学团队的建设上，主要应从以下方面着手：(一)加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。以人为本，加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的发展观、教育观、质量观和人才观，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与责任。(二)加强教学团队负责人的培养。专业团队负责人是“双师”素质专业教学团队的骨干和核心。教学团队负责人必须要在某一专业领域有一定的学术成就和敏锐的洞察力，能够把握专业发展的前沿和未来发展方向;必须具有丰富的教学经验、娴熟的教学技巧和较强的实践技能;必须有较强的领导能力和组织协调能力。所以，充分发挥负责人的作用至关重要。一方面要从制度上规范他们履行专业建设领导职责，另一方面，还要从人、财、物等方面尽可能保证他们参加各类学术活动，担当指导青年教师的重任，以此带动学校整体师资水平的提高。(三)加强教师专业能力培养。高职教师不仅要能讲，更要能干，即“双师”素质教师。实践能力是高职教师必备的技能素质，关系到能否指导学生的实践活动，直接影响到培养人才的质量，为此可采取以下措施：1.建立校内外教师技能培训基地，按周期抽调一定比例的教师在校内外基地挂职锻炼，参加全过程(或部分)生产实践，根据具体的教学目标或工作方法而分工合作、跟踪生产一线新的实用技术，并形成周期性的轮回锻炼机制。2.鼓励和要求教师参加职业资格认证考试及相关的职业技能大赛，在考试和大赛中，锻炼师资，提升教师水平。3.对于新参加教学工作的青年教师，要安排在校内实习车间和实验室进行多层次、多形式的培训，要求参训教师正确执行操作规程，能掌握本专业操作技能的训练内容。4.鼓励教师结合教学需要，自行研制实习、实验设备，既可节省经费，又锻炼了教师的动手能力。(四)开展教学研究和学术交流活动，不断提高教师的教学水平和教科研能力。高职院校应积极鼓励专业教师走出学校，面向企业，面向生产，主动开展科技服务，承担科研项目，通过为企业提供技术咨询，开发产品，转化科研成果，让教师在技术服务中得到进一步的锻炼和提高。二、“专兼结合”的专业教学团队建设对高职院校的教学团队强调“专兼结合”实际上是根据高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想以及人才培养目标要求，将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队，实现深度的校企合作。兼职教师队伍是专业教学团队的重要组成部分，聘用兼职教师的根本目的在于承担专业课或实践教学任务，强化专业实践能力培养，这有利于保证教学内容的针对性和实效性。为保证兼职教师的聘用，“专兼结合”的专业教学团队建设要按照开放性和职业性的要求，找准与企业对接的切入点，从一线的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘用兼职教师。为加强高职兼职教师队伍建设，还必须改革学校的师资和教学管理制度，制定兼职教师建设规划和制度，加强兼职教师的管理，建立师资数据库，建立有效的兼职教师运行机制和制定相关保障的政策。高职学院在教学安排上也要突破学院本位观念，实施灵活的授课时间制度，主动采取措施，方便兼职教师到校工作，为落实“专兼结合”教学团队建设提供条件。总而言之，高职院校“双师”素质与“专兼结合”的教学团队建设是一项系统而复杂的工程，高职院校必须通过各种途径，采取各种措施，不断探索，持之以恒地加强师资队伍建设。这样才能为高职院校的生存和发展提供动力和保证，才能完成人才培养目标，办出特色和水平。